Les estratègies per incrementar la participació han d’estar sempre al servei de la millora d’oportunitats d’aprenentatge per a tothom. Han de considerar els recursos disponibles, les característiques dels formadors, dels participants i del context. Amb tots aquests antecedents, cal potenciar un conjunt ampli d’estratègies:
-
Relacionades amb la detecció de necessitats
-
Identificar les necessitats del grup permet formular propostes encaminades a la seva satisfacció. En la mesura que l’activitat o l’estratègia s’hi adreça, la participació augmentarà.
-
Afavorir dinàmiques en què l’alumnat pugui expressar la seva opinió sobre el desenvolupament de l’activitat i les possibles millores que en derivarien també ho afavorirà. Preguntar al final del curs també, encara que sigui per a la promoció següent.
-
-
Relacionades amb la dinàmica a l’aula
-
Combinar activitats del formador amb activitats de l’alumnat i programar-les tenint en compte els elements que afavoreixen la participació.
-
Utilitzar la seqüència d’ubicar la sessió en el conjunt del curs o del programa, destacar-ne la utilitat i el sentit, i acabar resumint aspectes clau i generant expectatives per a la sessió següent.
-
Deixar espais i silencis perquè la participació emergeixi.
-
Organitzar activitats en petit grup per afavorir que la participació augmenti (en gran grup, les persones que participen sovint monopolitzen l’atenció i el temps disponible).
-
-
Relacionades amb l’atenció i la comunicació
-
Revisar la intensitat i l’oportunitat dels estímuls emprats.
-
Revisar els materials docents.
-
Revisar la programació i l’horari de les activitats en funció de la seva complexitat i dificultat.
-
Combinar activitats d’atenció focalitzada amb altres (cap al final) que no requereixin concentració.
-
Cuidar els codis, canals i missatges que proporcionem per maximitzar-ne la capacitat comunicativa.
-